两位数加两位数进位加法”教学随笔

         由于上节课的学习，本节课还是采用上节课乘车的情境，为了突破的难点，教材先让学生用小棒摆一摆，通过把10根小棒变成一捆的过程，直观地反映出个位上的两个数相加满十向十位进“1”的方法。教材采用合作探讨、交流等方法，大家共同从实际计算中总结出计算方法，淡化计算法则的文字表述，注重学生对两位数进位加法计算过程及方法的理解。

       出示：36+35先让学生估算，然后让学生进行进行验证，方法有口算、笔算、摆小棒。因为进位加法是重点，也是难点，而二年级的学生年龄小，抽象思维弱，直观思维强，所以教师采用直观教具、学具的方法，让学生用小棒摆一摆，这样的目的是为了更好地突出单根相加满10捆成一捆的过程，以此直观地说明进位加法中当个位满十时如何向十位进位的问题。所以教师在学生摆过之后，问：你发现了什么？通过摆小棒你发现列竖式计算，应该怎么算？学生讨论，回答：笔算进位加法从哪一位开始逄比较合适，为什么？个位6加5得11怎么写，如何向十位进1，个位上怎么写，十位怎么算？在学生动手实践后，亲自直观体验了笔算加法从位开始算比较合适，而且抓住了本节课的重点，突破了难点，不过还有部分学生不理想，出现了满十不进位的现象，还有些孩子都明白是满十，可是老忘记进位，只能是在平时的练习中再强调，强化。