《角的初步认识》教学随笔

        本课主要教学角的初步认识，这个内容是学生在已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成一定的表象。在课堂教学中，注重了丰富的教学情境的创设，注重让学生从生活中找角，亲身体验，注重对学生开展探究活动进行指导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流，使学生主动有效地进行学习，让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中，并教给学生学习的方法，让他们学会学习。如第二部分：当学生成功地找出场景图中的角后，我抓住这一机会，从实物中抽象出角，再让学生动手折一个角，从而创造出了各种形状不同的角，通过摸一摸，看一看来感知角的一般特征，为以后从本质上认识角作了很好的铺垫。接着我又问：“你们能把角画出来吗？说说你会怎么画？”对回答正确的同学及时给予表扬，这样既能鼓励其积极性，又能巩固对角的认识，一举两得。接着，我在教学完角的画法后，又让学生在生活实际中找到角，让学生知道我们的数学其实就在我们的身边。

总之，在本节课我让学生充分地进行动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。教学过程只有以学生为中心，以学生的自主活动为基础，学生才能真正动起来，课堂才能真正活起来。