《小数的产生和意义》教学反思

从整数到小数，是学生认知上的突破，为了让学生更好地理解小数的产生和意义，教师在课的开始，出示主题图，通过实际测量活动，使学生体会到在进行测量和计算时，往往得不到整数的结果，还需要把一个单位平均分成10份、100份、1000份……等较小的单位来量，从而产生了小数。教学时，分组让学生测量，在相互合作中去感悟、去比较、去解决新问题。将学生提升为学习的主人，促进学生的参与意识，强化学生的思维。

     练习活动的设计需要花些功夫。借助教材上“做一做”和练习九中的练习题设置成“填数”“比一比”“摆手套”“对口令”一系列活动，使学生兴趣盎然地进行练习。同时，注意逐步增加练习活动的难度。如对口令游戏，师生开始对口令，同桌之间对口令，都是比较简单的，在学生比较熟练又兴奋时，老师加大了难度，学生在不知不觉中深化对所学知识的认识。