本节课由学生生活入手，最后回到学生生活中去，让学生体会到学习语文的过程就是感受生活的过程。把语文课融入学生生活，并在生活体验中渗透语文基本功的训练?读、说、演。 

二、教学过程反思： 

（1）  好的方面： 

（2）  1、师生配合默契，能在学习过程中相互提醒，相互补充。  

 2、精彩之处学生自然过渡：由分析小狮子性格自然转到人狮感情，中间没有教学设计的痕迹。 

 3、学生表演欲望，激发了我的表演欲望，学生使老师迅速进入状态。 

 4、有几处是即兴发挥。 

（3）  不足的方面： 

1、学生与学生之间的合作没有起到真正的共同进步的作用， 

 2、最后关于“人与动物”的故事有学生举手要讲，应把机会让给学生，我不应再继续讲下去 

 3、结尾处理有些拖沓，应从四个环节中选取1---2个为好，这样会显得重点突出。 

三、学生反映： 

    大家一致觉得这节课轻松、有趣味性、喜欢这节课，大部分学生对爱尔莎留下了深厚良好的印象，以后要注意保护小动物，并希望老师再多讲些这样的故事。

 教学这堂课时，教师应抓住“美”这一情感主线，引导学生找出文中最能表现“美”的句子，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶。

（1）引导读题，启发想象

教学中，我首先让学生齐读课题，让学生想象课题给我们展示的画面，再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带着这个问题读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，

（2）反复读文，引起体验

在此环节教学中，我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流，并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。教学“贝壳美”时，我展示课件中五光十色的贝壳图，让学生感受贝壳的绚丽夺目，然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么，此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕，读起来就能入情入境，也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时，我让学生划出最能打动自己的句子，带着自己的感受读一读，再与小组同学交流自己的感受。此时，学生通过自己的读与说，已经深入地理解了课文，并深深被小姑娘崇高的品德所打动。

（3）再次读题，强化体验

当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、乐于助人的高尚品质时，我问学生：课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？引导学生理解着“金色”不光是指沙滩，更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着，我让学生带着新的感受再读课题， 前后两次读题，学生的感受是截然不同的。

教学目标

1、聆听《嘀哩嘀哩》感受春的意境

2、用自然的声音有表情的演唱歌曲，并能用欢乐、活波的情绪表演歌曲。

3、通过知道大自然音响，激发学生创作的欲望，发挥想象力。

教材分析：

这是一首曲调欢快活波的儿儿童歌曲，2/4拍一段体结构，曲调内容欢快活波、节奏跳动、旋律流畅，抽绘了一幅充满生机的春色图景。作者形象的将自然界中美妙的声音用人声描绘了出来，形象的表现了春雨唱歌、春风弹琴时欢乐的情景，充满生机和活力，形象的表现出了春水鼓掌发出陈陈欢笑的形象，整首曲子节奏不断变化使旋律优美动听，歌曲在春笋是个指挥家的欢乐歌声中结束。

教学重点：

通过听、唱、演、编等形式感受，体验并表现春天到来时人们美好的心情。

教学难点：

歌曲中的个别乐句的准确的唱法。

教学工具：

课件  电子琴等

教学过程：

一、创设意境 感受春的气息

1、生随音乐《春天举行音乐会》的伴奏进教室(师生问好)

导：春天景色宜人，空气清新，是旅游的好时候，让我们带着愉快的心情跟着红果果、绿泡泡们一起去郊外游玩吧!(课件播放)师生律动。

2、郊外的空气不但清新，还有一群可爱的伙伴们，真热闹呀!春姑娘也带来了他们的好朋友，一起去听听看看都有哪些好朋友来了？这些好朋友的声音有哪些特点；

3、(启发学生说：都听到了哪些声音并模仿出来)。课件播放

春雨             嘀答嘀答

春风             沙沙沙沙

春雷             轰隆隆隆

春水             哗啦啦啦

(通过模仿、探索春天大自然的音响，发展学生想象激发学生学习音乐的兴趣)

4、这么美妙的声音汇聚在一起，把春天的大自然变成了一场精彩纷呈的音乐会。现在让我们一起来听听歌曲《春天举行音乐会》(师生随音乐律动)

二、师生互动 学唱歌曲

1、提问：这首歌曲的情绪怎样：(生：欢快、活波)

2、学习歌曲第一部分：

(1)、导：小乐队的每一位成员也邀请你们参加到他们中间去，你们来模仿他们的声音好吗？

师按节奏朗读前半句 生按节奏接后半句

(2)、与学生交换朗读歌词

(3)、师范唱歌曲第一部分

导：老师把这几句串上音符，我们一起来听一听

(4)、师生交替演唱歌曲的第一部分

导：老师唱前半句你们来唱后面的声音

(5)、师生齐唱第一部分

3、解决难点----歌曲的最后一句

(1)、这支乐队还出现了谁？(指挥家----春笋)

(2)、师范唱最后一句

(3)、提醒学生注意休止符和顿音记号

(4)、完整地演唱

4、歌曲处理：

导：春天的音乐会是欢乐的盛会，更是一次别开生面的聚会，每一位小演员的声音都有自己的特点，你们说说春雨、春风、春雷、春水、春笋的声音特点吗？

春雨 春风----轻柔的

春雷----有力的

春水----热情的

春笋----自豪的

合唱部分：有气势的

(1)、师提示从演唱的方法和神态等方面旨导学生生动地表现歌曲的音乐形象

(2)、导：让我们加入到他们的队伍中去和他们一起来演唱这首歌曲吧？(伴奏)

(3)、歌表演、师生随音乐表演歌曲，并鼓励学生随音乐自己编创动作。

5、为歌曲创编歌词

师：春姑娘的朋友们举行的音乐会如此美妙、动听、小动物们也不甘示弱了，它们也举办一场自己的演唱会，你们能帮助它们吗？

6、以动物举行音乐会为题创编歌词

7、小结：

师：同学们，今天我们走进了春天音乐会，感受了春天的美好，春天是开心的大舞台，春天是快乐的好心情，让我们随着《春天音乐会》的歌曲说再见吧!

教学目标：

1、“情感态度与价值观”

引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。

2、过程与方法目标

通过本课时教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱《山里的孩子心爱山》，通过细致深入的学唱歌曲和运用不同形式（齐唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。

教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情 。

教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。

教学方法：1、情境式教学法；2、体验感受式教学法。

教具准备：谱例、相关图片、音响、课件等。

教学过程：

一、激趣导入、在情景中呈现美

【设计意图】引导了解歌曲旋律，感受歌曲情绪，激发学习兴趣。

师：同学们老师想问你们一个问题，那就是你们平时除了学习以外，还有其他什么爱好吗？（抽生答）

师：同学们的爱好可真多！大家想知道老师的爱好是什么吗？  生：想。

师：我的爱好呀也有很多，我喜欢唱歌﹑弹琴﹑打乒乓球、还有爱好旅游摄影。想欣赏老师的摄影作品吗？（想）请看大屏幕。（播放图片）

师：同学们老师的摄影技术怎么样？生：评价。（谢谢同学们的夸奖）

    师：同学们谁能说说刚才的画面体现的是什么地方的景色？生：山里。

    师：真聪明！你们觉得山里风景怎么样？（美）说说你觉得那些地方美？生：奇形怪状的山石，密密的树林，潺潺的溪流，浪漫的嬉戏。

    师：同学们的观察能力真棒！山村里的孩子们生活在这么美的地方真幸福！

    师：这么美的画面好象还缺点什么？给它配上点什么好呢？生：音乐。

    师：配上音乐，这个主意不错。这样吧，我来试试给它配上一首歌，同学们在老师的乐曲中继续去感受山村的美丽吧！（播放《山里的孩子心爱山》伴奏音乐）

    师：同学们配上音乐以后你们觉得怎么样？好听吗？是不是更美了？

    师小结：这是一首具有浓郁的民歌风格的歌曲。美丽的山村里生活着幸福的山里孩子，他们在歌唱自己的家乡，歌曲正是描述了这些生活在山村里的孩子们赞美家乡﹑热爱家乡的喜悦之情。

师：那，大家想不想学唱这首歌曲呀？下面我们就来共同学唱这首歌曲吧！（出示课题及《山里的孩子心爱山》曲谱）   

二、学唱词曲﹑在旋律中感知美

【设计意图】引导学生初步整体演唱歌曲，在聆听与演唱实践的过程中发现问题（本课的知识点、难点：一字多音）、解决问题，并感受音乐的美。

师：接下来我们再来欣赏这首歌曲的MTV范唱。同学们带着两个问题边听边想：

1、这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？

2、为什么山里的孩子心爱山呢？（出示问题）

请同学们带着问题边听边想，在歌词里寻找一下答案，你听了以后心情怎么样？（学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题） 生：我感觉到高兴﹑快乐。我觉得歌曲听起来很欢快……

    师：同学们说得都很好，老师用欢快﹑流畅这两个词来总结大家的发言。欢快﹑流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。（板书欢快，流畅）

师：我们再来看第二个问题，为什么山里的孩子心爱山呢？生答。

过渡语：山村漂亮﹑漂亮的山村是山童的家乡﹑是养育他们的地方。是呀！生活在这么漂亮的地方谁不爱呀！就让我们一起用歌声和山里的孩子一起来歌唱他们的家乡吧！

3、学唱歌曲（出示《山里的孩子心爱山》的曲谱）：

1）随范唱小声用“啦”把曲调哼唱一遍好吗？（听伴奏音乐哼唱）同学们一边哼唱一边把你们对旋律的感受用大家喜欢的方式表现出来好吗？（拍拍手或者点点头，都可以）同学们的表现方式真丰富，大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？下面我们再来看看歌词吧！

2）山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）师：同学们读得真有感情。我们再来欣赏这首歌曲。

3）同学们，你们想唱唱歌词吗？那就跟着老师的伴奏试唱一遍吧！（教师用琴伴奏）

4）师：唱歌曲，找找歌曲中哪些地方不好唱？（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点）

5）教师出示带有一字多音旋律线的图形谱,学生分句巩固，师生共同纠正﹑评价。

6）再随范唱，完整地延长歌曲。

7）歌曲处理：

欢快﹑流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想，这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？如何处理歌曲的感情？

生：自豪，赞美家乡的感情。

8）总结：说得真好！

这首赞美家乡的儿童抒情歌曲，歌词语言质朴，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡一片蒸蒸日上、日新月异的景象所表达出喜悦情绪和热爱之情。

歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐）

    9）师：同学们，今天表现得真好！现在我要奖励大家，我给每一个同学们发了一件小型打击乐器，我想让大家用这些小型打击乐器为歌曲伴奏，可以吗？（出示节奏型）          

    10）师：先看老师给大家示范，根据不同的节奏型，用不同的打击乐器来敲打。

    11）师：我们来表演一次自奏自唱好吗？请大家准备。（显示范唱，师生伴奏，至少两三遍）同学们，演唱和伴奏得都很棒！你们觉得这样的伴奏有趣吗？好听吗？这首歌配上你们的伴奏，老师也觉得更欢快﹑更动听了。

    三、自由表达、在情感中升华美

【设计意图】引导学生设计不同的演唱形式，进一步表现歌曲、赋予歌曲新的艺术魅力。

1、师：通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？

2、学生自由发言后教师总结：齐唱、独唱、一人领众人和、对唱是民歌常见的演唱形式，下面就让我们分别来体验一下吧。

四、拓展延伸、在价值中召唤美

【设计意图】引导学生对比不同的现实生活，真切感知幸福生活来之不易，从而产生对自己家乡的热爱。

今天我们学唱了《山里的孩子心爱山》这首歌曲，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡（山村）的热爱，今后若有机会，我们也去感受一下大山的风景，体会大山那样博大的胸怀，学着用宽宏的心胸与身边的人相处。

其实，大山的景色虽很美，可我国还有好多山里的孩子至今仍过着非常艰苦的生活（出示图片），与他们相比，我们的生活要幸福的多，我们也要像大山里的孩子一样热爱自己的家乡。我们每个人都有自己的家乡，同学们，知道自己家乡的名字吗？你们喜欢钱库吗？你能说说喜欢钱库的哪些地方吗？生：我喜欢钱库的（出示图片）……

    五、课堂小结

    同学们说得真好！对家乡钱库有说不尽的热爱之情。钱库也是美丽家乡，课后，你们也可以搜集一些图片或一首歌唱我们家乡的歌曲，用你喜欢的方式来为别人介绍自己的家乡。山里的孩子心爱山，钱库的孩子爱钱库，我们都是热爱家乡的好孩子, 同学们，我们要让家乡变得更美丽而努力学习吧！

陈玉华

2009年3月开始，我校全面展开了学习活动。在3月至6月的理论自学阶段，我自始至终学习活动，认真阅读《为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展》这一书，对基础教育改革有了更加深入的认识，受益匪浅，感慨良多。

新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行，与学生共同成长。实际上，新课程对传统教师角色的冲击已超越了新课程本身，涉及到学校教育制度、教育专业化水平、学校文化、教育督导与人事制度等一系列问题。教师角色的重新定位，要超越课程体系本身进行系统的思考。教师不仅要在新课程中成长，还要在超越新课程中成长；教师要在成长中推进新课程的应用，也要在成长中推进新课程向着时代变迁的新一轮的超越。

通过学习，我更加认识到应该用科学发展观的思想武装头脑，指挥行动，一切从学生的发展出发，认真做好本职工作：

一是要注重学生的可持续发展。作为教师要培养的是人才，而不是造就产品。产品一旦加工完成，它就不会改变；要说变，那就是磨损、消耗和毁灭。而我们造就的人才不应该是一成不变的，他应该是可持续发展的。所以，教师要为学生的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。

二是要注重学生的全面发展。构建和谐社会需要的是高智能的复合型人才。教师要让学生在学习的过程中德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展，而不能让学生死读书，读死书。教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。

三是要注重学生个性的培养。我们在使学生全面发展的同时，要注意保护和培养学生的个性能力的发展，我们不能抹杀学生的个性，而把学生培养成千人一面的羔羊。我们要把学生培养成个性鲜明，具有独立人格的合格人才。要保护和发展学生鲜明的个性，尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律，使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。

四是要以人为本。以人为本，以学生为中心，促进学生的全面发展，是教育的根本任务所在，也是教育科学发展的根本目的。

总之，作为教师要站在贯彻落实党的教育方针的高度，自觉地按照科学的发展观的基本要求，总结经验教训，转变发展观念，创新发展思路，把培养学生的创新能力作为我们的首要任务，为全面建设和谐社会提供智力支持与人才保证。