《毛主席在花山》教学随笔

《毛主席在花山》是一篇略读课文。这篇课文通过叙述了毛主席在花山的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、愿意和群众打成一片的革命情怀。教学这篇课文时，在学生读通课文之后，我再让学生认真地读一读课文，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，再想一想从中表现了毛主席的什么品质。学生认真地读书并讨论交流，就得出了答案。我再引导学生理解一些重点句子，通过理解这些句子，学生对毛主席的高贵品质有了进一步的了解。接着，再让学生思考一下哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略，为什么要这样安排？通过讨论交流，让学生掌握了一定的写作技巧。

      比如：在学生了解了课文写毛主席的哪三件事之后，我先让学生阅读第一件事情，划出描写毛主席的句子，圈出最让你感动的字词，体会一下。学生很快找到，交流的时候发现学生很会找，也基本上能说出自己的理解。

又如：在讲第二自然段的时候，有学生说毛主席在看地图时还想到群众没有来碾米，说明他很关注群众的生活。另一学生马上说我还从第一自然段的临时借用看出毛主席只是短期在这里住，才住的不久就知道了群众的生活习惯，说明他很关心群众。这时，我马上鼓励他很会读，能联系上文来理解。

那么，在下面的学习中马上就有学生也学他那样联系上下文感悟，在阅读第11自然段送茶叶的时候就有学生联系的上文“每天”说明主席并不是只这一天给群众送茶叶。

文章细细读来，还有许许多多地方都能体现毛主席的品质，学生说到“皱眉、放下、任务、请”等词语，说毛主席关注细节，在细节上关心群众，我鼓励学生：“你们也很注重阅读，关注细节，找到很多细小的地方反映毛主席的品质。”在激励下，他们的阅读积极性更高，更多细小的地方都找出来，还提出了许多问题。大概文章体现毛主席的关心体贴群众，比较接近学生生活，学生更能体会，更有话说。