今天学校举行期中检测，我被安排在一年级监考。考试开始后，我发现第一组最后一桌有个孩子坐在那儿一个字也不写。仔细一看，这孩子并不陌生，平常我在自己教室上课时，这个孩子经常推门进来，动一动电脑的鼠标，再看一看电脑的显示屏，还没等你反应过来，他已经跑出去了。很阳光的一个孩子，脸上带着微笑，看上去很可人。发生的次数多了，学生们告诉我他是一年级的小弟弟，但不知是哪个教室的。当时，我挺纳闷：这个孩子怎么如此自由，难道不用上课吗？不过，平时教学非常繁忙，也没去多了解，今天在这个教室看到他，我便有意多关注他。

别的孩子认真地听老师读题，看看他，似乎不把老师和试卷放在眼里。我提醒他拿起笔答题，他根本不理会。把笔拿来放在他手里，他生气地把我的手推开。看来，他是不领我的情了。不一会儿，他的班主任来了。班主任说：“这是个特殊孩子，有些题目会做的，必须对他凶一点，他才会做。”果真，班主任拉着脸站在他旁边，以严肃的口气要求他一题一题做下来，他才做。班主任讲了一些题后走了，他又沉浸到自己的世界中，不再理会旁边的老师同学和手中的试卷了。看他还有些题没做，我又示意他去做，他却拿起铅笔一个劲地刨。无奈，我只能随他了。

《小王子》推荐课教学设计

教学目标：

十五分钟过去后，开学第一篇的日记在课堂上诞生了。我告诉孩子们，本学期我们班将举行“日记长跑”，每天花十五分钟的时间写日记，每个人都得参与。因为我深信，写着写着，孩子们会越写越好的。正当我要小队长去收日记本时，一眼瞥见坐在第一桌的杨只写了一行多几个字。“六年级了，二十分钟时间才写十几个字，什么水平呀？”我心里嘀咕着。课后，我把杨请到办公室，问他为什么不写。他是个看上去十分内向的孩子，半天才冒出几个字：“老师，我没内容可写。”本想生气的我看他这么诚实，也就耐下性子，跟他说：“孩子，没事，每天多几个字，你会越写越棒的。老师希望明天你能比今天多写几个字。
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下楼梯时，不小心把脚给崴了。受伤严重的我当时在教室里便无法行走。学生到食堂里帮我找冰块没找着，有位女生提了桶水给我的脚降温。中午放学后，几个在校就餐的学生就来关心我了：“老师，你的脚走不了，午餐就让我们到食堂端过来给你吃吧。”很快，一份午餐就摆在了我的面前。
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这天早晨，我正在教室上课。一位家长面带怒容，急匆匆走进教室。
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