《在家里》是人教版第一册识字（一）的第三课。是学生学完拼音，开始识字的初始内容。本课要求识记14个生字，会写4个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，所以本课我很注重识字教学。课前,我创设了带小朋友到"小红"家作客的情境引出本课的词语.使学生与陌生的生字一下子亲近起来了,这为学生学习生字打下良好的情感基础,使学生在快乐的学习中获得积极主动的发展……

    本来在教案中有2处安排了多种形式的读，包括齐读、抽读、领读、开火车等等，但在上课时由于课堂调控经验不足以及对教学手段运用不成熟，导致了脱离教案，虽然读得较多，但只进行了单调重复的齐读以及抽读，课堂显得较为沉闷，学生的课堂参与度不够，于是学生的主体地位没有凸现出来。

     以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最好。但在识字中，学生常常出现不会读的现象，基于这样的认识，我与学生分析学习中存在最大的问题是什么？最后通过统计都认为字音难记。这时我神秘的告诉学生，如果你学好了汉语拼音，这个问题就全解决了。它能帮助你读音。此时，学生渴望学会汉语拼音。

j q x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。
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    学生第一次接触拼音，就是认读3个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。

一年（3）班读书计划……