教学随笔之九——陶罐和铁罐的教学反思

这篇课文是一则很有启发性的寓言，通过体会陶罐和铁罐两个性格迥异的人物的语言、动作和神态的描写，让学生理解正确地看待人和事物的方法。

《新课标》指出：应关注学生在学习中的独特体验。因此在教学本课时，我分为两个层面：
（一）启发独特体验
    在读铁罐的话时，我以“你从哪个词里体会到了铁罐的骄傲？”这一问题作为引导，又以“一声兄弟让我们感悟到了陶罐的——”“一声不敢让我们感悟到了陶罐的——” 引读了陶罐的话，让学生从不同的字词中感悟铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，既蕴涵了教师阅读方法的指导，也是启发学生放开阅读文本的视角，为学生的独特体验架设了平台。
（二）想象深化朗读
   “不敢，铁罐兄弟。”——陶罐的话很简单，如何让学生感受到谦虚呢？怎么样的说话方式才又称得上谦虚呢？于是，我设计了“你们觉得，陶罐当时说这话时的语气会是怎么样的？”和“陶罐说这话时他脸上可能是怎样的表情？”这两个问题让学生想象并模仿朗读，让学生通过自己的语气和表情直观地再现了陶罐的谦虚，达到了凸显陶罐的目的。