语文教学中被遗忘的角落
--------浅谈儿童经典诵读教育
摘要：经典文学是中国传统文化的精髓，但是诵读经典书籍教育却普遍被忽视。对此，我校精心编撰校本课程《日有所诵》，可以通过《日有所诵》校本课程开发，培养学生读经典诗文兴趣，通过晨诵、午读、暮省，等各种途径对小学生进行诵读经典文学教育。培养小学生诵读经典书籍的兴趣，提高学生文学素养。采用“经典+诵读”教育教学模式；充分利用《语文实践活动课》，“以教师为主导，学生为主体，诵读为主线” 来提高学校教学质量。
关键词：小学生 经典书籍 诵读 《日有所诵》
所谓“儿童读经”，就是“教育儿童诵读经典书籍”的简称。什么是“经典”？又怎么“诵读”呢？而且又何必强调“教孩子”去诵读呢？在现在的社会中，这是颇为陌生，令人一时难以接受的话题。其实，这是中华民族数千年来的教育智慧的凝聚，这既对学生与学校有多种利益，有合符儿童学习的自然发展。适时地进行读经教育，是当今学校语文教育的新尝试，也是教育的新希望。
我校所推广的“日有所诵”理念，包含三点：从教材方面说，就是读最有价值的书籍；从教法方面上说就是先求熟读、再求理解，融会贯通；从教学对象上说，则以儿童为主。这样的教材是重要而又现成的，这样的教法是简单而又有效的，又正好符合儿童的心理发展特征。这样的教学方法非常有效。我个人思考此问题已有十余年，从事小学中、高段年级经典诵读教育有八年多，从理论与实践上证实是可行，有五百多人次小学生接受教育，效果是比较显著，有五十多位学生在语文学习中脱颖而出，在各类语文知识竞赛中获奖。诵读经典书籍教育是“新语文”教育本位，不是顽固，也不是墨守，而是弘扬民族文化的活力，为学生开创更充实更饱满的语文教育。
当今语文教育现状：
五四运动以来，开始新文化运动，将小学语文课全面改用白话文以后，我们中国人便渐渐地连古文都看不懂，更不用读经典书籍了。这九十多年来，中国的老、中、青三代人已经不敢读经了！大多数人真的不会读了！而中国人是不是因此更加理性呢？中国社会的文化教养是不是因此提高了？中国人自从白话文运动以后文化素质是不是提高了?受到外国人的敬重了？当然历史不可重复试验，不过，在一般人的心中，总免有些隐约的痛楚。作为一名语文教师深深地感到语文教学存在的问题：语文课程文本程度不深，机械识记过多，文本内涵肤浅教育学生态度无所依归。其次：我们也深深地感到社会风气日渐消亡，君子之风日渐远去，短视近利，诈虞日盛。尤其是近段少年犯罪率极高，校园暴力事件频传，充分显示人们内心的空虚，人生方向感彻底的失落。这其实就是整个社会只顾经济发展，而未能相对的提升过敏文化素质教育所必至的后果，作为一名人名教师我愈来愈强烈地感受到，没有自我文化的民族，托钵可怜的结果。穷则思变，变则通。而真要是教育真正落到实处，则不是空喊口号，不能使表面浮华，必须从小学生切实做起，即是：普遍恢复儿童送读经典书籍的教育，从儿童时期即开始，从根做起，为孩子发展打下坚实的基础。
一、诵读经典诗文的重要性
经典文学书籍是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来，就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读经典文学，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。中国青基会于1998年6月正式启动中华经典文学诵读工程，如今已有29个省、市、自治区的80多万孩子直接参加了诵读工程。活动越到后来家长们越认为，孩子们在经典文学中吸取了做人的精神力量，气质也高了，就是苏轼说的“腹有诗书气自华”。（“古文诵读”工程全国组委会主任陈越光与中科院院士杨叔子于2000年11月29日的谈话语）紧接着，修订版教学大纲第一次明确规定背诵经典诗文的篇数。我认为：儿童“经典诵读”是抢救记忆的黄金年代，也是儿童学习语文的重要组成部分。教师要从对下一代负责的高度出发，抓好学生对优秀诗文的背诵积累，不要让学生错过了积累的黄金时段。我们的孩子自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”朗诵王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼。”朗读李坤的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”朗读李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”……不知不觉地体验到人对自然生命的关心，体验到登高望远的心胸舒展，体验到要尊重劳动，体验到朋友之间深厚的友情，一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中渗入血液，渗入生命感受的深处，成为孩子生命的一部分。
（一）、抢救记忆的黄金年代
有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。孩子们脱口而出的各种广告语、影视台词、校园俚语等等，都是所谓“无意识记忆”。所以我们要利用儿童期的记忆力，多背点经典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的东西，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。
（二）、诵读经典书籍是学习语文的重要组成部分
儿童诵读经典书籍是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。诵读经典诗文不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想像力，而且可以让经典诗文在孩子幼小的心灵中不断的反刍、发酵、在默默中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，潜移默化地成为他们一生高远见识优美人格的源头活水。
众所周知，汉语具有别的语系的语言无法比拟的优势，琅琅上口，韵味无穷。采用不同的音调可以表达不同的情感，声音的抑扬顿挫还能够反映出人们内心的情感。新课程改革非常强调：教学应“注意诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。”今天的学生要通过文字去了解经典诗文作者融化在其间的情感和意思，自然要经历一个识别符号和还原以及转译的过程，为此，学习经典文学关键就是诵读。诵读既是一个理解和表达的过程，又是一个审美的过程。
二、如何使儿童在小学阶段，背诵与积累更多的经典诗文呢？
（一）、 课内诵读诗文的方法
对语文教学的缺陷，这几年社会上批评得很厉害，有人甚至认为它“误尽苍生”。好端端一篇文章，非要拆开了、揉碎了，告诉你这是肺部，这是肝脏，割裂了文章的整体、意境、韵律之美和人文精神。语文教学必须改变“两多”（教师问得多，说得多），“两少”（学生读得少，说得少），切切实实让学生多读书。特别是古诗教学，更应遵循多“读”的教学原则，让学生多读多背多诵，自读自悟、质疑问难，细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美。不需要“讲透讲深”、“问个不休”，先积累起来再说，日后再来“反刍”。我们都有这样的经验，儿时诵读过的名家名篇、儿歌，现在回想起来仍然记忆犹新，表达琅琅上口。因为读是语言实践练习最重要的途径。只有读的多，才能悟得深。多读有助于对语言的感知、吸收、积累，也有助于思维的发展。正如俞平伯先生所指的那样：“古人做文章时，感情充沛，情感勃发，故形之于作品。当时由情思而声音、而文字，今天的读者要了解当时的作品，也只有遵循原来的轨道，逆溯上去。作者当时之感寄托在声音，今天凭借吟哦背诵，同声相应来使感情再现。”由此，我们不难发现：人们对文章的理解是以诵读为基本前提的，而且诵读最有价值的古诗文也是一种回归传统直觉式的语文教学。
（二）、 课外诵读诗文的途径
儿童读经的教学基本原理很简单，就是提高诵读兴趣让他们多接触，多念多背，只此一诀，别无他巧。
（一）、“流行”可以制造兴趣儿童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都读，就比较有兴趣，就好像儿童不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。也并不一定都喜好钢琴，喜欢英文，但大家都去学，他也就不排斥了。所以一人《论语》较难，小孩一起读，则兴趣将会大为提高。为此，我把《论语》分成八个月诵读，让学生利用早读每天读一则。首次诵读要点燃学生养成习惯的欲望，保证好习惯在足够的时空内发展。时间长了，孩子们自然会养成诵读的习惯。早晨一到学校，他们就会拿出小册子大声地读起来。
（二）、 “大人的热力”可以感染兴趣家长和老师都须保持高度的信心和热忱，若起初儿童未进入情况，须有耐心去等待，一天不行两天，只要坚持下去，定能感染孩子。到后来有些家长不但有兴趣，甚至真的和小孩一起读《论语》，互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家人兴致高昂，这也成了最好的亲子活动。
（三）、“情感”可以维系兴趣家长平日与小孩情感浓厚者，较易带动兴趣，老师让儿童觉得可亲，儿童也会因喜欢老师而喜欢读古诗文。因此，教师必须经常给学生的诵读以强化，可以开展“诵读争星”等活动，维系诵读兴趣。
（四）、“成就感”可以提高兴趣读得愈好愈喜欢读，所以教师要维持其成就感，对功课好的儿童，固然要多加称赞，让他有成就感；对功课差些的儿童，只要有进步，就应当场表扬，加以赞赏，这样也会让他得到一种成就感。
（五）、“变花样”可以激励兴趣读经典诗文所能变的花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。主要是读出、读好句子的语气。儿童的感应最灵敏，他也会被诚恳所感动，并不是非玩花样不可的。
（六）、“奖励”可以吸引其努力奖励的方式很多，最常用的可以是记点数（盖章或发卡）而给奖，奖品可以是一颗五星、一张卡片、一个本子或图书礼券等；最方便的是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。只要学生每天坚持在课外读一段论语，教师就要给其鼓励，学生诵读的兴趣才会持久。
（七）、提供机会多念多背
由老师来教读《论语》几乎没有兴趣不兴趣的问题，只要老师有热诚、有信心，就可以带起来。因此，可以在全班开展《论语》诵读比赛，也可以在班级进行“论语鉴赏”。可以利用班会时间读，也可以利用课外活动时间读，不过，最好是每天早读课利用20分钟，一天读一段，不但不会增加工作压力，反而可以收到读《论语》之乐。特别是现在的家庭作业，大体以照顾中下程度的学生为标准，对于部分学生，有多的时间和精力就浪费掉了。鉴于此，我们也可以采用分层作业的形式，让这些孩子以“背论语”代替写作业，这样就为孩子们提供了更多的诵读机会。我想，现在的孩子如果能做到平均每天背诵《论语》一段，坚持四年，他们将会背完（四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》），将会终身受益。书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。一代新人的成长，将受益于千古美文的文学滋养——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“要留清白在人间”的高洁；“吾将上下而求索”的探索精神……这一切，都将成为新一代中国人人生信念的重要精神资源，能把孩子们的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。
