小学不同阶段学生对待英语的学习态度可以用不同形态的水来表示，三年级阶段，学生对待英语犹如沸腾的开水，对英语充满新奇，求知欲极强，基本上所有小学英语老师认为此阶段的学生最好教。四年级阶段，学生对待英语好比温水，他们的求知欲已经不像三年级阶段那么强烈，偶尔几节课堂会出现“哑火”现象。五年级阶段，学生对待英语好比是凉水，随着学习内容的增多和难度的加大，学生基本上对英语失去了兴趣。六年级阶段，学生对待英语好比冰水，兴趣全无，课堂失去活力，是老师们感到最头痛的阶段。那么如何让“水”一直“沸腾”，实现和谐课堂呢？下面，本人就谈谈自己的“煮法”。

1、课前调剂提情绪。

学生们的情绪直接影响到一堂课的质量，因此课前调剂十分重要，但课前调剂不同于一般的上课热身，它可以是教师的一个微笑或者是一个口令，比如我在上英语课前会向学生发问：Are you ready？如果学生在回答yes时有气无力的话，我会加重语气问：Are you ready？这时学生就有点来劲了，在他们很有精神地回答yes后，我就会打铁趁热，又快又有激情地问：Are you ready？此时学生自然而然地并且很有激情地给予我回应，这时课堂气氛就会变得轻松、愉悦，课就比较好上了。

2、简单问题提勇气。

英语可以说是一门“外来”课程，学生不可能运用其像语文般熟练，因此在课堂中，教师的问题设置至关重要，个人认为简单问题的设置对于学生勇气的鼓舞有很大帮助。例如单词教学中，教师可以请一些学习比较被动的学生读读单词，然后号召全班给予掌声奖励，得到奖励的他们会备受鼓舞，就会有了主动回答问题的勇气，他们的举手会是英语课堂中一道亮丽的风景线，英语课堂也会因他们变得更加和谐。

3、现学现练提信心。

在英语课堂中有一个很重要的环节，那就是操练。然而，操练成功与否直接影响到学生对英语学习的信心。因此在知识传授的过程中，教师也及时进行操练，在操练的时候，教师要给学生充足的时间去练习，当学生有了真正把握的时候，教师再叫他们去展示，这时学生的信心是充足的，老师同样可以利用这份充足的信心，与学生互动操练，有互动、有操练的课堂不正是我们想要的吗？

4、课堂作业降疲劳。

英语课堂中，40分钟如果一直按照教师传授到学生接收这一过程下来会严重影响学生的情绪，那么该如何降低学生疲劳且有不浪费有效时间呢？教师可以在课堂最后几分钟布置些轻松的内容，如小抄单词或句子、做做课堂作业本，这样一来，学生既可以及时调节自己的疲劳状态，又可以巩固所学的知识，何乐而不为？

5、传统游戏创新玩。

英语课就艺术角度而言，争对其的游戏五花八门，但大多游戏学生已经玩烂、玩腻，而游戏对英语课堂又暂时不可或缺。那么这些传统游戏该如何生存？只有创新，对其玩的方式加以创新，比如很简单的抢答游戏，教师可以添点小花样，如必须在教师说“ready go！”之后先举手才能回答，这样一来，很简单的游戏变成了难度较大的游戏，学生的好胜心理就会被激发，课堂由此也会变得热闹。

6、同伴互助显和谐。

课堂中的合作学习一直是教师们希望所能看到的，因此很多教师都在课堂中强调合作学习，但有时合作学习仅限于好生与好生之间或学困生与学困生之间，失去了原有的意义。在课堂的操练中，我会鼓励各组的好生们去帮助后进生们，这一时刻，我规定每组内可以在保持不吵的情况下随意走动位置，如此一来，好的学生备感光荣，学困生备感温馨，可谓是和谐课堂，开心学习，高效收获。

当然，在英语课堂中，有效、创新的“煮法”与教师的努力是分不开的，教师只有坚持创新，“水”才会一直“沸腾”，和谐课堂才会顺利被打造。