竞赛导入法   小学生好胜心强，在上课开始，引进竞争机制符合小学生可望获胜的心理，能促使他们积极思维，充分准备，变被动为主动。竞赛的方式包括看谁听得清、看谁说得好、看谁读得准、看谁写得好等等。竞赛可以全班参加，也可以以小组为单位，还可以选代表进行，。例如：全班分成四大组，进行接力写单词比赛，第二位同学写的单词首字母必须和第一位同学写的单词的尾字母相同，假如第一位同学写的单词是name,那么第二位同学写的单词必须以字母e开头,如：egg 、eraser 、English 、eleven 、eight等等。对于竞赛获奖的同学予以一定的奖励，使学生感受到成功的喜悅，还能增强学生的参与意识和集体荣誉感。对接下来的课程也不会产生厌烦心理，并且可集中他们的注意力。

感动镜头一：辛勤的裁判员们。一届成功的运动会离不开裁判员们的辛勤工作，本次运动会中，所有裁判员们都显示出了极好的精神面貌，早到、公正、为运动员们加油……

感动镜头二：不辞辛苦的啦啦队们。当选手们在比赛时，最紧张的除了班主任外，莫过于啦啦队员们了，运动员在比赛时，啦啦队总能在旁边为他们加油、忙东忙西，可以说那时，他们俨然运动员们的左右手了。当运动员冲到终点时，总能看到啦啦队们首先冲上去搀扶着他们，这就是真正的友情！

感动镜头三：可爱的运动员们。假如有这么一个问题：运动会上谁最可爱？想必大多数人都会回答运动员。的确，赛场上的他们就是勇士，为了突破自己，更为了集体荣誉，他们在努力着，哪怕成绩并不如他们所预料的，他们还是成功的，因为他们尽力了，为这群可爱的人喝彩吧！

感动镜头四：回归学生时代的老师们。本次运动会中，老师们的节目也精彩不断，投篮、射门、接力……投入其中的老师们回归到了学生时代，开心地娱乐着，球可以投不进、踢不进，接力可以慢来，但却无发抹去那一颗颗闪耀着年轻光芒的心。

当然，运动会中感动的镜头还有许多，如为自己孩子加油的家长们、维持秩序来回跑的志愿者们……

一场运动会，带给了我们太多的感动，更带给了我们教育的启示，因为感动镜头，教育中不也是经常出现的吗？

一、品味普通话。普通话过关是作为一名语文老师的最基本要求，而半路出家的我与普通话又非要好的便宜，于是只能在教学中慢慢品味普通话的魅力，随着时间的推移，语文教学使得我的普通话水平有了很大的进步，让我在平时的交流中能够更加注重自己的发音，可以说是在教学中学习普通话。

二、品味朗读。朗读其实是一门艺术，当听到高水准的朗读声时，你会不由地陷入其中，会有一种想朗读的冲动。而在语文教学中，朗读却必不可少，因此个人在教学中，在要求学生朗读的同时自己也能去学习朗读，这是一件两全其美的事情。

三、品味书写。写一手好字是人人得以羡慕的，而低段语文对于教师书写的要求又非常高，因此在教学书写时自己必须要先把握书写，而把握书写的过程也是练字的过程，当真正用心去练字时，会有一种心如止水的感觉。

四、品味写作。写作是语文学习的全面体现，当自己认真感受写作教学时，才发现写作是一门很高深的学问，对于词句都有极高的要求，在欣赏一篇好作文时，才知道原先自己的写作是那么的肤浅。

当然，当前形势下，语文作为一门传统既开放的学科，值得品味的东西还有许多，有待于个人细细学习下去。

张某，我班一男生，平时调皮捣蛋，作业从不完成，上课爱做小动作、说话……实属老师们头痛对象。

一日，我心情不好，便亲自检查学生作业，检查中发现就张某没做，于是甚是恼火，于是很严肃地问他：“你作业呢？”他喃喃地说：“丢在家里了！”听到这句话，我更加恼火，于是拉大嗓门说：“我中午去你家！”听到我说去他家，张开始紧张了，没过一会儿便落泪了，哭着轻声说：“不要，不要去我家！”这时自己临时想到：何不乘这个机会去他家走一趟，与其家长进行沟通呢？

上午放学后，张某带着我到了他家，中午11点左右，他家没人，由于自己想做的事情一定要做下去，于是便等着。约莫12时左右，张某父亲到家，我便将张某在学校的表现及作业情况向他父亲如实转告，他父亲听闻后便想冲过来想给他一掌，但被我制止了，接着自己将自己所知道的一些家庭教育理念对其父亲说了，结果如我预期的那样：双赢！

自那以后，张某的表现好了，上课变乖了，学习上去了，最近还拿到了应得的的进步星…..

思考：其实，大多数的家长还是比较重视自己子女的学业的，只是由于忙而忽略了子女们的学习习惯，然而在非在校时间里，家长对学生的学习又起了至关重要的作用，学生在家的学习如能在家长的监督下完成，效果还是相当不错的，因此教师与家长间的联系还是不可或缺的，当然方式可以多样，如手机联系、家访、请家长来校。可能偶尔的一次联系，会给学生带来质的变化。

首先，有权批评不等于有权体罚或变相体罚。批评的手段是多样性的，而这些手段同时又必须是适当的，如对比、反衬，这些能够正面引导学生改正一些缺点。体罚或变相体罚是明文禁止的，虽然可以从某些程度上改变学生的缺点，但也可以说是一种伤害学生的手段。

其次，有权批评不等于可以随便批评。批评可以说是教师在发现学生一些不良行为、习惯等后采取的一种教育方式，教育学生是教师的权利，因此这种情况下的批评是合理的，但如教师对一学生不是很满意而采取随便批评却是不可取的。

再次，班主任有权批评学生并不等于其他教师无权批评学生。个人认为，只要方式适当，以教育为前提，其他教师也可以通过适当方式去教育学生。

然而，个人对于自己前面两点看法却产生了疑惑：班主任所采用的批评手段都必须是温柔式的批评教育、艺术式的批评教育，那么对于一些“无法无天”的学生，该采用哪一类的教育手段呢？出现 “学生不怕教师”之类的情况该采取怎样的手段去避免呢……

当然，批评是为了更好地教育学生，没有批评的教育是不完整的教育，相信通过摸索，教师们会寻找出更适当的方式去教育学生，从而达到师生“双赢”。

1、课前调剂提情绪。

学生们的情绪直接影响到一堂课的质量，因此课前调剂十分重要，但课前调剂不同于一般的上课热身，它可以是教师的一个微笑或者是一个口令，比如我在上英语课前会向学生发问：Are you ready？如果学生在回答yes时有气无力的话，我会加重语气问：Are you ready？这时学生就有点来劲了，在他们很有精神地回答yes后，我就会打铁趁热，又快又有激情地问：Are you ready？此时学生自然而然地并且很有激情地给予我回应，这时课堂气氛就会变得轻松、愉悦，课就比较好上了。

2、简单问题提勇气。

英语可以说是一门“外来”课程，学生不可能运用其像语文般熟练，因此在课堂中，教师的问题设置至关重要，个人认为简单问题的设置对于学生勇气的鼓舞有很大帮助。例如单词教学中，教师可以请一些学习比较被动的学生读读单词，然后号召全班给予掌声奖励，得到奖励的他们会备受鼓舞，就会有了主动回答问题的勇气，他们的举手会是英语课堂中一道亮丽的风景线，英语课堂也会因他们变得更加和谐。

3、现学现练提信心。

在英语课堂中有一个很重要的环节，那就是操练。然而，操练成功与否直接影响到学生对英语学习的信心。因此在知识传授的过程中，教师也及时进行操练，在操练的时候，教师要给学生充足的时间去练习，当学生有了真正把握的时候，教师再叫他们去展示，这时学生的信心是充足的，老师同样可以利用这份充足的信心，与学生互动操练，有互动、有操练的课堂不正是我们想要的吗？

4、课堂作业降疲劳。

英语课堂中，40分钟如果一直按照教师传授到学生接收这一过程下来会严重影响学生的情绪，那么该如何降低学生疲劳且有不浪费有效时间呢？教师可以在课堂最后几分钟布置些轻松的内容，如小抄单词或句子、做做课堂作业本，这样一来，学生既可以及时调节自己的疲劳状态，又可以巩固所学的知识，何乐而不为？

5、传统游戏创新玩。

英语课就艺术角度而言，争对其的游戏五花八门，但大多游戏学生已经玩烂、玩腻，而游戏对英语课堂又暂时不可或缺。那么这些传统游戏该如何生存？只有创新，对其玩的方式加以创新，比如很简单的抢答游戏，教师可以添点小花样，如必须在教师说“ready go！”之后先举手才能回答，这样一来，很简单的游戏变成了难度较大的游戏，学生的好胜心理就会被激发，课堂由此也会变得热闹。

6、同伴互助显和谐。

课堂中的合作学习一直是教师们希望所能看到的，因此很多教师都在课堂中强调合作学习，但有时合作学习仅限于好生与好生之间或学困生与学困生之间，失去了原有的意义。在课堂的操练中，我会鼓励各组的好生们去帮助后进生们，这一时刻，我规定每组内可以在保持不吵的情况下随意走动位置，如此一来，好的学生备感光荣，学困生备感温馨，可谓是和谐课堂，开心学习，高效收获。

当然，在英语课堂中，有效、创新的“煮法”与教师的努力是分不开的，教师只有坚持创新，“水”才会一直“沸腾”，和谐课堂才会顺利被打造。

大家们都说过：兴趣是最好的老师。这句话历经无数人传诵，在现实生活中也被实践着，而且对学外语来说尤其有效。没有兴趣谈何学习外语，硬逼着学习，这个耳朵进又从那个耳朵出了，有何意义，所以小学现阶段应以培养孩子们的兴趣为主，使学生产生对英语的兴趣，使之发展为持久性的兴趣是绝对的宗旨。

但在教学实践中，我发现农村小学的英语教学却正在消磨着孩子们乍学外语的的积极性。本来对外语显现的那点好奇心正逐渐的在消失，取而代之的是对英语的害怕，讨厌，甚至于漠视，无所谓。当然，造成这一现象的不止一种原因，据我观察与思考，原因不外乎 以下几点：

一 、教学字小与设备的缺乏。

 小学英语主要以形象化的教学来引起孩子们的兴趣，但农村消息的英语课堂只是一本教本，几支粉笔，仅此而已，此外，还有部分图片，教师尽可能利用现有条件自制的一些教具。只靠着教师的一张嘴对学外语来讲是太困难了。

二、 学习环境与家庭氛围不具备

首先，小学语文是一门工具学科，具有交际功能，其实英语这门课程也是一门工具科，本应作为交际工具使用，但它又不具有学生学习语文的优势，毕竟汉语是我们的母语，耳熏目染触目皆汉字，言谈必中文，用英语会话的习惯还没有养成（大概见了老外才会条件反射吧），

其次，在小学这一块，究其实还是以语数为主。学生心理上不存在英语这一区域，英语的好与坏是次要的，只是副科，家长关心的也只是语数成绩，至于英语极少问起过，更别说给孩子创造条件了，买台录音机给孩子听一听英语磁带，甚至连督促孩子读外语都很难做到，家长不重视，孩子更无所谓了，老师干着急是没用的。

三 、农村小学英语教师资力量不够

师资力量缺乏是农村小学英语教学的一大软肋。平均一名英语教师要带四个班级的课务，而英语教师均不是专业出身，在自身素质上还亟待提高。

据说目前小学升初中以把英语纳入必考计划，那么教师学生将有可能出现双输的局面，教师为了考试出成绩将小学部分本应激发学生兴趣，转化为逼迫着学生背诵记忆的压力，成为应试教育的施压者。只苦了学生为考试而应付，仅有的一点兴趣也化为了负担。

今天已经是高考的第二天，看着电视播着关于高考的新闻，看着家长们焦急地在考场外等着自己的孩子，心里甚有感触：想当年，我也不是这么过来的吗？

    2002年7月6日早晨，父母亲陪着我来到龙港阿姨家里，因为我所在的考点——龙港一中离开她家非常近，好久没去她家的我受到了热情招待，两个表弟看见我也十分的高兴。吃完中饭后我和表弟们去外滩溜了一圈，到晚上的时候两个表弟陪着我看了2个小时的电视，21点便上床睡觉了。

    2002年7月7日早晨7：00起了床，心情格外激动，洗完脸吃完早餐便叫上父母亲前往考点了，本以为自己挺早过来的，没想到比我早的大有人在，龙一中校门前已是人山人海，我和父母亲只能站到离校门旁边几米外的小店等候，期间碰到了不少同学，也遇到了一件感人的事情：考前30分钟，考点门就要开了，距离开考的时间月越来越近，突然一位考生发现自己的准考证丢失了，他家人及他自己非常焦急，当得知情况后，其他家长们便纷纷自发为这位考生寻找准考证，但遗憾的是，准考证并没有找到，突然一位骑三轮车师傅骑着车往我们这边赶来，嘴巴里喊着：准考证，谁的准考证？只见他手里拽着一袋东西，那位考生和家长马上跑上前去，“是我的，是我的！”那位考生激动的说到，“我知道今天高考，所以我发现这东西后就马上往这边赶来了”。那位师傅操外省口音说道，那位考生的家长连忙拿出几张百元纸币硬往三轮车师傅手里塞，还不时的对他说谢谢，但那位师傅并没有接受那纸币，只听他说道：“任何人看到这东西都会像我这样做的！考生们，好样的，加油！”8：40，考点大门终于开了，希望一切顺利……

    虽然已时隔七年，但高考的氛围却始终未变，同样夹杂着紧张、焦急……愿所有考生都能考出理想成绩！