班里的郅某是我们班里最“乖”的学生。上课时从不乱动做任何小动作，目光也从不离开老师，老师让做什么就做什么。也从没有其他科任老师向我反映过他的情况。然而他的作用、他的成绩……都差强人意。这到底是为什么呢？　　

学生经常犯错，每当他们犯错误时，老师们都会有这样两种反映：一种是大发雷霆，把学生叫到身边狠狠地教训一顿；另一种是苦口婆心的跟学生进行一番长谈，告诉学生这样做不对，有哪些危害、会造成哪些不良后果......　　

    六年级是小学教学的最后一年，面临着学区的统考，有压力啊。下面对应用题的教学进行简单的小结：

    应用题一直以来都是学生学习的一大难点，针对这一情况。我授课时采用如下几个方面进行（1）读题。我让学生边读边找题里的重点字、和相关的句子。如，六年级一班有学生77人，参加合唱队占全班学生的 ，参加合唱队的 有多少人？（重点字是“占”， 相关的句子是“参加合唱队占全班学生的”）。（2）思考。让学生想一想题里讲的是什么？它们之间有什么关系？那个数字和那个数字可以加，减，乘，除。（3）尝试。让学生根据重点句子先列一个相等量的等式，再用数字代入，然后转换成算术法或方程法。如，参加合唱队占全班学生的 ，可以列式：合唱队的人数＝全班学生人数× ，而且六一班的人数是77人，这样就可以得出合唱队的人数。（4）进行计数。在计算的过程中让学生先复习旧的约分方法，再让学生独立计算本题，师生共同评议。（5）检查。让学生用所得的结果代入等量关系里，看看是否等式左右两边结果相等，如果相等说明正确。这样训练学生解答应用题的能力有所提高，再也不像以前那样惧怕应用题了。
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　　一、营造良好的课堂氛围

　　浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发人的表达欲望。因此，在课堂教学中，教师要营造自由和谐的学习氛围，建立民主平等的师生关系。其次是教师的姿态表情，即教师的“一瞪”、“一张”、“一咧”等举手投足，都能给学生以信息，都会影响学生上课的心情。作为教师要把微笑带进课堂，以得体的动作影响学生，以饱满的激情感染学生。再次是教师要有宽容的心态。小学生年龄小，经验不足，见识不广，做教师的千万不能用成人的标准去要求学生。

　　二、正确对待学生的回答

　　作为教师，要明确学生回答问题的目的究竟是什么？我认为学生回答问题是思考的过程，是主动参与学习的过程，是锻炼自己表达水平的机会，是检验自己学习的手段。因此，只要学生回答肯定是有收获的，即使错了，不符合标准答案也绝不是坏事，不会一无是处。

　　三、用积极评价来鼓励学生

尊敬的各位家长：你们好！……

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        1.也许你有很多梦想没有实现，别让孩子代替你实现。记着，那是你的梦想，不是孩子的梦想。

家长配合教学是学生发展的关键……